Lémos dedys
Association loi 1901
Adhérente à Coridys
Inspection Académique de Seine-et-Marne
Monsieur Marchal Inspecteur d’Académie
Cité
Administrative – le Pré-Chamblain
77010 Melun Cedex
Objet : Demande d’informations à destination des familles d’enfants T.S.L
Lettre adressée par courrier simple et copie en courriel Lieusaint, le 10 avril 2008
Monsieur Marchal, Inspecteur d’Académie de Seine et Marne,
Monsieur L’inspecteur
Nous vous adressons ce courrier afin que vous nous précisiez les directives académiques pour les enfants ayant des troubles spécifiques du langage, scolarisés en milieu ordinaire dans les établissements publics et privés du premier et second degré de notre département.
Notre association a pour mission d’informer et d’accompagner les parents d’enfants et/ou d’adolescents atteints de troubles du langage. Par conséquent nous recevons beaucoup d’appels sur la prise en charge des enfants « dys » dans leur parcours scolaire. Les témoignages que nous recevons via notre blog (plus de 1800 visites depuis le 01/10/07) et par téléphone mettent en évidence l’isolement des familles et leur détresse face aux diverses démarches qu’elles doivent effectuer auprès des différentes administrations (IA, MDPH).
En étudiant les parcours de plusieurs enfants et adolescents nous nous trouvons confrontés à des différences dans les projets mis en place. Nous comprenons tout à fait que selon les difficultés de l’enfant ou de l’adolescent, les aménagements soient différents.
Toutefois nous souhaiterions obtenir une définition des différents projets en usage.
Nous avons recensé quatre projets, qui peuvent être proposés lors des équipes de suivi de scolarisation pour la mise en place des aménagements scolaires des enfants « Dys » :
PAI, PPTSL, PPS, PPRE. Pour chacun des projets pouvez-vous nous indiquer :
1) Qui est à l’origine de la demande ? (médecin scolaire, enseignant, intervenants extérieurs, parents)
2) Qui rédige le projet ? Dans quelles circonstances ? (réunion, courrier)
3) Qui signe le projet ?
4) Dans le cas d’une réunion qui peut être présent ?
5) Quelle est la fréquence d’évaluation du projet ? (trimestrielle, annuelle)
6) Peut-on modifier un projet en cours et le remplacer par un autre en cours d’année scolaire ?
7) Leurs différences ?
8) Les aménagements aux examens sont-ils inclus dans ces projets ? Qui en fait la demande ?
Dans un souci d’exactitude, pouvez-vous nous préciser en complément de ces questions le rôle des intervenants (médecin scolaire, enseignant, équipe éducative, enseignant référent et formatrices du CRDP –TSL) à chaque étage du projet.
Notre objectif est de comprendre pour pouvoir expliquer sans commettre d’erreurs. Les projets sont conçus pour adapter la pédagogie aux enfants en difficulté. Par cette action nous espérons faire preuve aussi de pédagogie envers les familles afin de favoriser un dialogue positif et constructif entre eux et les intervenants.
Nous sommes persuadés que ce travail de définition est une étape indispensable en complément de la prise en charge par les praticiens et les enseignants.
Votre collaboration est précieuse pour informer les familles et les rassurer sur l’avenir de leurs enfants.
Nous vous remercions de l’intérêt que vous porterez à notre demande et nous restons à votre disposition pour tout supplément d’information.
Veuillez agréer, Monsieur Marchal, Inspecteur d’Académie de Seine et Marne, l’expression de notre profonde gratitude.
La Présidente La Vice-Présidente
Céline Blancard Edwige de Bardonnèche
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