Le 29 mars 2008 , à 15 h 00 , les membres de l'association Lémos Dedys se sont réunis à la maison des associations 5 rue du moulin à vent  77127 Lieusaint en assemblée générale ordinaire.

Le Conseil d'administration est élu à  majorité par les membres de l'assemblée générale.

Les membres du Conseil d'administration :

- Madame Hadfield Christine,
- Madame de Bardonnèche Edwige,
- MademoiselleFreyermuth Elisabeth,
- Madame Virginie Marie-Jeanne,
- Madame Balart Marie-Christine,
- Madame Guerinaud Virginie,
- Madame Blancard Céline,
- Madame Abachin Véronique,
- Madame Richard Ligia 
- Mademoiselle Dauce Mégane .

L es membres du bureau :

Présidente : Madame Blancard Céline

Vice-présidente : Madame de Bardonnèche Edwige

Secrétaire : Madame Hadfield Christine

Trésorière : Madame Virginie Marie-Jeanne

La fonction de vice- présidence de Madame de Bardonnèche consiste à représenter et informer les familles d’enfants dysphasiques. Madame de Bardonnèche a aussi la fonction de famille relais AAD France en Seine et Marne.

Lémos dedys         

Association loi 1901          

Adhérente à Coridys  

                          Inspection Académique de Seine-et-Marne

                                              Monsieur Marchal Inspecteur d’Académie
                                              Cité Administrative – le Pré-Chamblain

                                             77010 Melun Cedex

Objet : Demande d’informations à destination des familles d’enfants T.S.L

Lettre adressée par courrier simple et copie en courriel   Lieusaint, le 10 avril 2008

Monsieur Marchal, Inspecteur d’Académie de Seine et Marne,

Monsieur L’inspecteur

Nous vous adressons ce courrier afin que vous nous précisiez les directives académiques  pour  les enfants ayant des troubles spécifiques du langage, scolarisés  en milieu ordinaire dans les établissements publics et privés du premier et second degré de notre département.

Notre association a  pour mission d’informer et d’accompagner les parents d’enfants et/ou d’adolescents atteints de troubles du langage. Par conséquent nous recevons beaucoup d’appels sur la prise en charge des enfants « dys » dans leur parcours scolaire. Les témoignages que nous recevons via notre blog (plus de 1800 visites depuis le 01/10/07)  et par téléphone mettent en évidence l’isolement des familles et leur détresse face aux  diverses démarches qu’elles  doivent effectuer auprès des différentes administrations (IA, MDPH).

En étudiant les parcours de plusieurs enfants et adolescents nous nous trouvons confrontés à des différences dans les projets mis en place. Nous comprenons tout à fait que selon les difficultés de l’enfant ou de l’adolescent, les aménagements soient différents.

Toutefois nous souhaiterions obtenir une définition des différents projets en usage.

Nous avons recensé quatre projets, qui peuvent être proposés  lors des équipes de suivi de scolarisation pour la mise en place des aménagements scolaires des enfants « Dys » :

 PAI, PPTSL, PPS, PPRE.   Pour chacun des projets pouvez-vous nous indiquer :

1)      Qui est à l’origine de la demande ? (médecin scolaire, enseignant, intervenants extérieurs, parents)

2)      Qui rédige le projet ? Dans quelles circonstances ? (réunion, courrier)

3)      Qui signe le projet ?

4)      Dans le cas d’une réunion qui peut être présent ?

5)      Quelle est la fréquence d’évaluation du projet ? (trimestrielle, annuelle)

6)      Peut-on modifier un projet en cours et le remplacer par un autre en cours d’année scolaire ?

7)      Leurs différences ?

8)      Les aménagements aux examens sont-ils inclus dans ces projets ? Qui en fait la demande ?

Dans un souci d’exactitude, pouvez-vous nous préciser en complément de ces questions le rôle des intervenants (médecin scolaire, enseignant, équipe éducative, enseignant référent et formatrices du CRDP –TSL) à chaque étage du projet.

Notre objectif est de comprendre pour pouvoir expliquer sans commettre d’erreurs. Les projets  sont conçus pour adapter la pédagogie aux enfants en difficulté. Par cette action nous espérons  faire preuve aussi de pédagogie envers les familles afin de favoriser un dialogue positif et constructif entre eux et  les intervenants.

Nous sommes persuadés que ce  travail de définition  est une étape indispensable en complément de la prise en charge par les praticiens et les enseignants.

Votre collaboration est précieuse pour informer les familles et les rassurer sur l’avenir de leurs enfants.

Nous vous remercions de l’intérêt que vous porterez à notre demande et nous restons à votre disposition pour tout supplément d’information.

Veuillez agréer, Monsieur Marchal, Inspecteur d’Académie de Seine et Marne, l’expression de notre profonde gratitude.

                        La Présidente                                                  La Vice-Présidente

                    Céline Blancard                                                   Edwige de Bardonnèche